Angélina
Seené 

​​Difficultés d’apprentissage chez l’enfant : outils et aides en orthopédagogie et méthodes complémentaires - Oct-Opus (Paris) :

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• Décrire l’état des lieux des difficultés d’apprentissage chez un enfant à partir et au-delà du domaine-scolaire (primaire, collège et lycée)

• Expliquer les stratégies à l’oeuvre dans les différents apprentissages pour savoir les développer et les optimiser chez un enfant

• Délimiter et identifier son rôle auprès d’un apprenant

• Accompagner et travailler auprès d’un apprenant avec des outils orthopédagogiques.

• Construire une hypothèse de sens et une leçon modélisée.

• Articuler un suivi orthophoniste et orthopédagogique.

• Principales étapes et concepts dans le développement du nombre.

• Remédier aux troubles de la pensée logique : outils et savoir-faire/être en métacognition.

• Psychopédagogie et empêchement de pensée : description et outils de prise en charge.

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CEPRO1 Educateur Scolaire Spécialisé - certification en accompagnement et soutien scolaire spécifique inscrite au RSCH sous le numéro 3979 - Epsilon à l'école :

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• Apprendre les gestes professionnels et l’utilisation des outils pédagogiques et de procédures basées sur la preuve (Approche et matériel MONTESSORI, lecon en 3 temps, procédures d'enseignement spécifiques, base de l'ABA et des procédures basées sur la preuve etc.) qui favorisent la scolarisation des élèves à besoins particuliers.

• Repérer les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) : Les troubles dys (dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie, dysgraphie, troubles dys-exécutifs, TDA/H) et l’autisme.

• Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant et mettre en œuvre des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction de l’objectif à atteindre pour l’élève suivi.

• Amener les enfants à comprendre, apprendre et progresser dans les programmes scolaires grâce à des outils pédagogiques adaptés.

• Adopter une posture professionnelle, bienveillante et favorisant la confiance de l’enfant et de ses pairs.

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L'attention ça s'apprend - formation de JP.LACHAUX directeur de recherche - CNRL/INSERM :

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• Comprendre les mécanismes de l'attention et de la concentration.

• Découvrir et mettre en oeuvre le programme ATOLE: amener l'élève à découvrir ce qu'est l'attention, à comprendre, connaître et nommer les différentes forces qui l'empêchent parfois d'être attentif par un système de codes favorisant la métacognition, réagir à ces forces pour restabiliser son attention quand celle-ci s'échappe.

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Apprendre comment apprendre - formation de l'université de San Diego :

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• Mieux comprendre comment nous apprenons sur la base de solides recherches en neurosciences et en psychologie cognitive.

• Surmonter la procrastination.

• Décrire les facteurs clés pour bien apprendre.

• Prendre conscience de plusieurs effets négatifs et positifs sur les apprentissages tels que l'effet Einstellung et l'entrelacement, l'importance du sport et du sommeil etc..

• Découvrir comment optimiser les apprentissages (surmonter la procrastination, comprendre et bien utiliser sa mémoire, utiliser des outils et actuces pour mieux apprendre et retenir etc.).

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Formation de moniteur de formations alternées (1 année) - CNPR des MFR :

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• Concevoir et animer des séquences d'apprentissage.

• Établir et entretenir une relation éducative avec les apprenants

• Accompagner les apprenants dans la construction de projets personnels et professionnels.

• Participer et contribuer à un projet d'éducation.

• Mettre en oeuvre la pédagogie de l'alternance, du réel et de projet.

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