Evaluation des difficultés scolaires
Angélina
Seené
06.61.85.22.55
Educatrice scolaire spécialisée et intervenante éducative
Accompagnement scolaire - intervention éducative
Difficultés scolaires et d'apprentissage - Besoins éducatifs particuliers
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formée aux troubles neurodéveloppementaux (Autisme et TED, TDA/H, troubles DYS )
Les interventions scolaires prestations à domicile uniquement
Les cours adaptés à domicile
Dans le cadre d'un aménagement scolaire (IEF, scolarisation partielle etc.) vous pouvez avoir besoin de cours à domicile.
Mise en place, après évaluation*, d'une intervention pédagogique et éducative spécialisée, individualisée et adaptée aux besoins réels de l'enfant. Je créer et conçois pour chaque enfant, une progression pédagogique unique et personnalisée avec, en cas de besoins éducatifs particuliers (trouble de l'attention, difficultés de mémorisation, troubles du comportement etc.), la mise en place de dispositifs et d'enseignements spécifiques. J'utilise des procédures d'enseignement et des méthodes spécialisées, pour prendre en charge les difficultés scolaires et d'apprentissage mais également, pour aider l'enfant à surmonter ses difficultés dans son quotidien. J'enseigne donc aussi bien des compétences académiques, des compétences de vie pratique et quotidienne, que des compétences socio-émotionnelles.
Ils s'adressent aux enfants ayant des difficultés scolaires, des troubles neurodéveloppementaux ou des difficultés dans leur relation aux apprentissages (échappement, évitement, intolérance à l'erreur etc.). Je suis formée dans l'accompagnement pédagogique et éducatif des enfants ayant des troubles spécifiques des apprentissages et des troubles du développement.
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Ils visent, selon les besoins de l'apprenant :
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la préparation, l'insertion ou le maintien en milieu scolaire (entièrement ou partiellement) et l'amélioration de la relation aux apprentissages avec :
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le développement des pré-requis à la scolarité : compétences d'appariement, attention conjointe, communication fonctionnelle etc.
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l'acquisition et/ou le maintien de compétences académiques du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (de la maternelle au collège) ;
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le développement de l'autonomie dans les apprentissages par l'acquisition :
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de compétences de vie sensorielle (pour développer et maîtriser ses sens et pour passer progressivement du concret à l'abstrait);
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de compétences méthodologiques et transversales en lien avec les apprentissages (lire et interpréter un schéma, rédiger une dissertation, se repérer dans un manuel, sélectionner les informations pertinentes d'un document etc.);
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de compétences cognitives et métacognitives (attention et concentration, observation, réactivation, analyse, mémorisation, évocation, compréhension, fonctions exécutives etc.).
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l'évaluation (et non le diagnostic), l'analyse et la prévention des difficultés scolaires et d'apprentissage.
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​​*Ils nécessitent que j'effectue des évaluations et analyses des difficultés:
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L'évaluation et l'analyse des difficultés scolaires et d'apprentissage s'effectue :
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à l'aide d'outils d'évaluation performants j'évalue, très précisément, où se situe votre enfant dans le programme scolaire, de la maternelle au collège. Cette évaluation permet de déceler les difficultés (lacunes, apprentissages erronés etc.) de votre enfant et d'identifier ses besoins réels. Je fais ainsi le point sur chacune de ses compétences scolaires puis, je fixe la progression pédagogique qui répond exactement aux besoins de votre enfant. En outre, j'identifie à cette occasion, les outils et les méthodes suceptibles de lui convenir au mieux;
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à l'aide des bilans et des comptes rendus des professionnels qui interviennent déjà auprès de votre enfant, je récolte de précieuses informations, qui me permettent d'être le plus en cohérence possible avec les suivis déjà engagés et, de mieux prendre en compte les fragilités de votre enfant dans mon suivi.
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L'évaluation et l'analyse des difficultés socio-émotionnelles et comportementales en séance :
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à l'aide d'outils d'analyse fonctionnelle du comportement, je recherche la topographie, la fréquence, les antécédents, les conséquences et la fonction des comportements problèmes, survenants à l'occasion des apprentissages;
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à l'aide des bilans et des comptes rendus des professionnels qui, en fonction des diagnostics et troubles détectés, vont guider mon analyse.
Grâce à ses données, je recherche des moyens de prévention ou d'intervention pertinents et respectueux de l'enfant.
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​Attention : je ne fais pas de diagnostic des troubles associés, je peux en revanche vous guider vers les professionnels compétents pour cela.
Remédiation pédagogique spécialisée
Lors d'une première séance je prends connaissance des difficultés et nous fixons ensemble les objectifs du suivi. En fonction des objectifs et de la problématique, je mets en place une intervention orthopédagogique individualisée et je selectionne ou créer si besoin des méthodes et des outils adaptés.
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Elle s'adresse aux enfants ayant des difficultés scolaires ciblées (difficultés pour apprendre à lire, difficultés à assimiler l'orthographe, soucis de compréhension de lecture, difficultés à s'exprimer à l'écrit, refus d'apprendre, difficultés à mémoriser, troubles du comportement pendant les apprentissages, difficultés à saisir les concepts en mathématiques, difficultés à se préparer à un examen etc.)
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Elle vise, selon les besoins de l'apprenant :
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la préparation, l'insertion ou le maintien en milieu scolaire (entièrement ou partiellement) et l'amélioration de la relation aux apprentissages avec :
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le développement des pré-requis à la scolarité : compétences d'appariement, attention conjointe, communication fonctionnelle etc.
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l'acquisition et/ou le maintien de compétences académiques du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (de la maternelle au collège) ;
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le développement de l'autonomie dans les apprentissages par l'acquisition :
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de compétences de vie sensorielle (pour développer et maîtriser ses sens et pour passer progressivement du concret à l'abstrait);
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de compétences méthodologiques et transversales en lien avec les apprentissages (lire et interpréter un schéma, rédiger une dissertation, se repérer dans un manuel, sélectionner les informations pertinentes d'un document etc.);
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de compétences cognitives et métacognitives (attention et concentration, observation, réactivation, analyse, mémorisation, évocation, compréhension, fonctions exécutives etc.).
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Evaluation des Compétences Scolaires (ECS)
Cette évaluation est indispensable pour la mise en place de cours ​adaptés et parfois pour la mise en place d'une remédiation pédagogique spécialisée mais, elle peut également servir à un établissement scolaire, à un praticien ou lors de la mise en place de l'Instruction En Famille (IEF) et, à chaque fois qu'il est nécessaire de connaîre le niveau scolaire de l'enfant dans une ou plusieurs matières scolaires.
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L'évaluation et l'analyse des difficultés scolaires et d'apprentissage s'effectue :
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à l'aide d'outils d'évaluation performants j'évalue, très précisément, où se situe votre enfant dans le programme scolaire, de la maternelle au collège. Cette évaluation permet de déceler les difficultés (lacunes, apprentissages erronés etc.) de votre enfant et d'identifier ses besoins réels. Je fais ainsi le point sur chacune de ses compétences scolaires puis, je fixe la progression pédagogique qui répond exactement aux besoins de votre enfant. En outre, j'identifie à cette occasion, les outils et les méthodes suceptibles de lui convenir au mieux;
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à l'aide des bilans et des comptes rendus des professionnels qui interviennent déjà auprès de votre enfant, je récolte de précieuses informations, qui me permettent d'être le plus en cohérence possible avec les suivis déjà engagés et, de mieux prendre en compte les fragilités de votre enfant dans mon suivi.